https://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/103 Publikasi Ilmiah Dosen Program Studi Bahasa Indonesia 2026-07-21T06:26:26Z https://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/7047 Exploring Mental Disorder Students’ Reading Strategies in an Emergency Remote Teaching: A Case from Indonesia Rakhmah, Fauziatur; Prasetyoningsih, Luluk Sri Agus All students must have the ability to read and the reading ability of each student is of course different. For example, mentally retarded students in grade 5 SDLB C Kemala Bhayangkari 2 Gresik who have deficiencies in reading, because their intellectual ability is below 70. This study aims to describe strategies for learning to read at the beginning of mentally retarded children SDLB C KB 2 Gresik in limited PTM. This research uses a qualitative approach with a case study type. The primary data sources for this study were class teachers and mentally retarded students in grade 5 with poor reading skills. Retrieval of research data is done through observation, interviews, and documentation. The results of this study indicate (1) mentally retarded students in grade 5 SDLB C KB 2 Gresik at limited PTM have different characteristics, both in terms of their physical, behavioral, abilities and IQ, (2) planning carried out by the teacher in learning to read beginning namely making prota, promissory notes, syllabus, and lesson plans in one semester, (3) The implementation of the strategies used by the teacher in learning early reading varies according to the level or type of intellectual disability, characteristics, and abilities of each student, and ( 4) The evaluation carried out by the teacher in learning to read at the beginning is to report to parents, carry out self-assessment and evaluation. ARCHIVES Article Copyrigrht from: Journal UNJA 2022-12-02T00:00:00Z https://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/7031 Independent Curriculum Learning Plan of Reading and Writing in Inclusive Schools Daroini, Liyya Mutimmatud; Prasetyoningsih, Luluk Sri Agus Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan ATP dan modul ajar pembelajaran literasi kelas 1 dengan kurikulum belajar mandiri di sekolah inklusi SDN Sumbersari 2 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sumber data yang digunakan peneliti berupa dokumentasi ATP dan Modul Pengajaran Bahasa Indonesia di kelas I SDN Sumbersari 2 Malang. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik dokumentasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan perencanaan pembelajaran literasi berupa ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) dan Modul Pengajaran yang dirancang oleh pendidik untuk siswa reguler, hiperaktif/ADHD dan gangguan pendengaran ringan. Pendidik menggunakan ATP (Aliran Tujuan Pembelajaran) dari Kemendikbud, pendidik tidak memodifikasi ATP (Aliran Tujuan Pembelajaran) untuk siswa hiperaktif dan gangguan pendengaran ringan. Pendidik merancang Modul Ajar yang sesuai dengan buku pegangan guru yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidik juga tidak mendesain/memodifikasi modul pengajaran khusus untuk siswa hiperaktif/ADHD dan tunarungu ringan. ARCHIVES [Copy Article from] : Child Education Journal (CEJ) 2023-01-23T00:00:00Z https://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/6040 STRATEGI PENGGUNAAN POLA TUTURAN PEMBELAJAR BAHASA ANAK DALAM PEMEROLEHAN KOMPETENSI PRAGMATIK Werdiningsih, Dyah Tujuan penelitian ini adalah mengkaji strategi pembelajar bahasa anak dalam pemerolehan kompetensi pragmatik berbahasa Indonesia. Dalam penelitian ini digunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian longitudinal, dengan menggunakan subjek penutur anak dwinahasawan Jawa-Indonesia. Penjaringan data dilakukan dengan pengamatan disertai dengan perekaman data dengan alat perekam elektronik dan kartu data catatan lapangan. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis performansi. Berdasarkan hasil analisis diperoleh temuan bahwa strategi pembelajar bahasa anak dalam pemerolehan kompetensi pragmatik tampak pada penggunaan strategi kognitif dan strategi sosial. [ARCHIVES] Copyright Article From: Jurnal Penelitian Bidang Kependidikan 2008-03-08T00:00:00Z https://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/6039 MODEL EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS DENGAN PORTFOLIO Werdiningsih, Dyah Dalam pembelajaran bahasa, siswa perlu dilatih secara sistematis cara-cara mengases kemajuan belajar mereka sendiri. Hal ini diperlukan agar siswa dapat mengidentifikasikan berbagai kelebihan mereka sendiri secara lebih baik. Dengan demikian, setelah menyelesaikan suatu program pembelajaran, dapat diketahui tingkat kecakapan dan diperoleh suatu profile kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan mereka dalam banyak faktor dalam belajar bahasa. Kemajuan yang telah dicapai dan tugas-tugas komunikatif apa yang telah sukses mereka lakukan dapat diketahui dengan tepat. Sejalan dengan hal ini, model evaluasi yang relevan digunakan adalah portfolio. Pada tulisan ini, dikemukakan model evaluasi pembelajaran salah satu keterampilan berbahasa, yaitu keterampilan menulis dengan portfolio yang dilakukan dalam tiga tahap, yaitu (1) monitoring informal, (2) penilaian proses, dan (3) penilaian hasil. Model evaluasi menulis ini didasarkan pada model penilaian menulis yang dikemukakan oleh Thomkins (1995). [ARCHIVES] Copyright Article From: Pendidikan dan Pembelajaran 2005-08-02T00:00:00Z