UT - Islamic Education

Peran Guru Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Untuk Mengantisipasi Kesulitan Belajar Siswa Kelas x Di Ma Al-Maarif Singosari Kabupaten Malang

2025-05-26T00:00:00Z

Peran Guru Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Untuk Mengantisipasi Kesulitan Belajar Siswa Kelas x Di Ma Al-Maarif Singosari Kabupaten Malang NAZIHAH, BALQIS SALMA Peran guru Sejarah Kebudayaan islam dalam mengantisipasi kesulitan belajar menjadi tantangan tersediri dikarenakan topik pembahasan pada pembelajaran SKI yang cukup monoton membuat sebagian siswa merasa bosan dan tidak memperhatikan dengan sungguh-sungguh saat guru menyampaikan materi sehingga siswa mengalami kesulitan dalam pembelajaran. Kesulitan belajar di sebabkan oleh beberapa faktor, baik faktor intern misalnya kemampuan siswa, minat belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Maupun faktor ekstern misalnya lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, dan lain-lain. Pada observasi yang dilakukan di MA Almaarif Singosari siswa memiliki minat belajar yang kecil dikarenakan guru menggunakan metode ceramah yang membuat siswa cenderung bosan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan hasil dari peran guru Sejarah Kebudayaan Islam dalam pembelajaran untuk mengantisipasi kesulitan belajar siswa kelas X di MA Almaarif Singosari Kabupaten Malang. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan jenis penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi, untuk memperoleh informasi secara rinci dan lengkap dan pendukung dari berbagai macam literatur seperti buku referensi, artikel, dan jurnal yang relevan dengan penelitian. Teknik anaisis data dilakukan dengan beberapa tahapan yaitu kondensasi data, penyajian data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang di dapat menunjukkan bahwa seorang guru harus memiliki skill pendekatan dan menerapkan metode yang tepat agar pembelajaran tidak membosankan dan lebih efektif dan efisien, pendekatan bertujuan untuk menarik minat dan rasa keingintahuan siswa terhadap materi yang akan dibahas. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran agar dapat mencapai tujuan pembelajaran guru perlu menerapkan strategi dalam pembelajaran sebagai langkah utama, strategi yang diterapkan oleh guru yaitu strategi ekspositori dikarenakan guru menugaskan siswa membentuk kelompok dan mempresentasikan materi sesuai bagiannya, guru memberi umpan balik (feedback). Evaluasi yang dilakukan oleh guru yaitu assesmen formatif secara lisan, guru juga harus memberikan motivasi belajar agar dapat meningkatkan antusiasme dan minat belajar siswa

Implementasi Pembelajaran Keputrian Dalam Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Di Smp Negeri 15 Malang

2025-06-24T00:00:00Z

Implementasi Pembelajaran Keputrian Dalam Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Di Smp Negeri 15 Malang RAHMA, LAILIATUL Penelitian ini dilatar belakangi karena masih ditemukan peserta didik yang menunjukkan kurangnya penerapan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari seperti kurangnya kesadaran untuk melaksanakan sholat tepat waktu, tidak tahu batasan pertemanan dengan lawan jenis, etika berpakaian dan berbicara. Selain itu, sebagian peserta didik kurang memahami pentingnya nilai kejujuran, tanggung jawab, dan toleransi yang merupakan bagian dari karakter religius. Dalam hal ini, pembelajaran keputrian dapat membantu peserta didik untuk membentuk karakter religius dan memperoleh pengetahuan serta pemahaman terutama tentang kewanitaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran keputrian dalam membentuk karakter religius peserta didik di SMP Negeri 15 Malang. Untuk mencapai penelitian tersebut, penelitian ini menggunakan metodologi dengan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan analisis datanya menggunakan konsep Miles dan Huberman pengumpulan data (data collection), kondensasi data (data condensation), penyajian data (data display) dan penarikan kesimpulan atau verifikasi (conclusion drawing or verification). Kemudian untuk pengecekan keabsahan data menggunakan uji creadibility, uji transferability, uji dependability, dan uji confirmability. Adapun hasil penelitian yang diperoleh dari wawancara, observasi dan dokumentasi, bahwasannya (1) perencanaan pembelajaran keputrian dalam membentuk karakter religius peserta didik di SMP Negeri 15 Malang yaitu dengan perencanaan strategis dan operasional, perencanaan jangka menengah hingga panjang, dan perencanaan pembelajaran berbasis karakter. (2) pelaksanaan pembelajaran keputrian yang dilaksanakan setiap hari jum’at pada jam sholat jum’at, adapun kegiatannya meliputi pembiasaan dan internalisasi nilai karakter, integrasi kognitif, afektif dan psikomotorik, refleksi spiritual dan evaluasi afektif. (3) evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran keputrian ini yaitu menggunakan evaluasi partisipasi dan keaktifan, evaluasi psikomotorik, dan evaluasi siklus perubahan perilaku.

Strategi Guru Pai Dalam Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al Qur’An Pada Siswa Kelas 10 Di MAN 2 Kota Malang

2025-07-24T00:00:00Z

Strategi Guru Pai Dalam Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al Qur’An Pada Siswa Kelas 10 Di MAN 2 Kota Malang LUTFIANA, RISMA Kemampuan baca tulis Al-Qur’an merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh setiap peserta didik Muslim. Namun dalam praktiknya, tidak semua siswa memiliki kemampuan tersebut secara memadai ketika memasuki jenjang pendidikan menengah. Hal ini menjadi tanggung jawab utama guru Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk membina dan meningkatkan kemampuan tersebut melalui pembelajaran yang terencana dan terarah. Berdasarkan observasi awal di MAN 2 Kota Malang, ditemukan bahwa masih terdapat siswa kelas 10 yang belum mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, bahkan sebagian belum mengenal huruf hijaiyah. Kondisi ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti perbedaan latar belakang pendidikan, kurangnya pembiasaan membaca Al-Qur’an di rumah, serta keterbatasan waktu pembelajaran PAI di sekolah. Penelitian ini memiliki tiga fokus utama, yaitu: (1) Perencanaan strategi guru PAI dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur’an; (2) Pelaksanaan strategi pembelajaran oleh guru PAI dalam proses pembelajaran baca tulis Al-Qur’an; dan (3) Evaluasi yang dilakukan guru terhadap strategi pembelajaran yang diterapkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan secara mendalam bagaimana strategi guru PAI dirancang, diterapkan, dan dievaluasi dalam upaya meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur’an pada siswa kelas 10 di MAN 2 Kota Malang. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan subjek penelitian terdiri dari guru PAI, siswa kelas 10, dan waka kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap perencanaan, guru menyusun strategi berdasarkan hasil pretest kemampuan siswa dan mengacu pada Kurikulum Merdeka, melalui penyusunan ATP dan modul ajar yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Pada tahap pelaksanaan, guru menerapkan strategi musyafahah untuk siswa pemula, drill untuk penguatan kemampuan menulis Al-Qur’an, serta tutor sebaya dan proyek hafalan bagi siswa yang sudah lebih mahir. Proses pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok kecil dan difokuskan pada pendekatan individual. Sementara itu, pada tahap evaluasi, guru menggunakan evaluasi formatif dan sumatif untuk memantau perkembangan kemampuan siswa dan memberikan tindak lanjut berupa bimbingan tambahan. Secara umum, strategi yang diterapkan guru PAI terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur’an siswa kelas 10 di MAN 2 Kota Malang, khususnya ketika didukung oleh pembelajaran yang intensif, bimbingan langsung, dan lingkungan yang kondusif.

Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII Smpi As-Shodiq Bululawang Kabupaten Malang

2025-02-27T00:00:00Z

Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII Smpi As-Shodiq Bululawang Kabupaten Malang ADE FERNANDA, MUHAMMAD SYIROJUL Proses pembelajaran yang kurang inovatif menjadi salah satu faktor yang menjadikan kurang maksimal nya hasil belajar siswa. Oleh karena itu perlu kiranya seorang guru menggunakan metode pembelajaran yang mana sekira nya bisa efektif digunakan dalam proses pembelajaran dan sesuai materi pembelajaran fiqih. Berdasarkan penelitian terdahulu hasil belajar yang maksimal dipengaruhi oleh metode pembelajaran. Salah satu metode yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa adalah metode pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi, tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui adakah pengaruh pembelajaran melalui metode diskusi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII di SMPI As-Shodiq. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode quasi eksperimen desing yang mana terdapat kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPI As-Shodiq Bululawang dengan jumlah 48 siswa, dalam hal ini peneliti menentukan jumlah minimum pengambilan sampel dengan menggunakan rumus slovin dan mendapatkan hasil minimum sebesar 43 dan peneliti membulatkan jumlah sampel menjadi 48 siswa yang terdiri dari kelas kontrol dan eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Tes tulis berupa posttest dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan uji instrumen yaitu uji validitas dan uji reliabilitas, uji prasyarat menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hasil menggunakan Independent sample T-Test menggunakan IBM SPSS Statistic 25. Hasil dalam penelitian ini menujukkan bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran diskusi terhadap hasil belajar. Dapat dibuktikan melalui hasil belajar siswa lebih maksimal dengan menggunakan metode diskusi daripada menggunakan metode ceramah. Hasil belajar siswa dengan menggunakan metode diskusi menunjukkan rata-rata 81.64, sedangkan dengan metode ceramah mendapatkan rata-rata 67,35. Berdasarkan analisis data hasil belajar melalui uji statistic dalam uji Independent sample T-Test menunjukkan nilai sig (2-tailed) yaitu 0,000<0,05 dapat disimpulkan bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima.