| dc.description.abstract | Pendidikan inklusi yang berfokuskan pada pengembangan diri siswa berkebutuhan khusus (ABK) menjadikan aspek yang penting dalam menjamin akses yang berkualitas dalam sistem pendidikan. Pene;itian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pemdekatan implementasi inklusi yang berpusat pada pengembamgam siswa berkebutuhan khusus (ABK). Metode penelitian kualitatif digunakan dengan mengumpulkan data melalui observasi dikelas, wawancara dengan guru pendamping, dan dokumentasi terkait Pendidikan inklusi.
Hasil penelitian pendidikan inklusi berbasis pengembangan diri memfokuskan pada pendekatan berbasis holistic yang melibatkan identifikasi kebutuhan siswa berkebutuhan khusus (ABK), perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, kolaborasi antara guru pendamping dengan spesialis dan juga orang tua, menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, serta evaluasi pembelajaran dan pengajaran. Selain itu, pemahaman yang mendalam tentang kebutuhan siswa, dukungan emosional, dan pengembangan keterampilan social mejadi hal penting dalam mengimplementasikan pendidikan inklusi yang berfokus pada pengembangan diri.
Temuan ini menggaris bawahi perlunya perubahan paradigma dalam pendidikan khusus untuk memastikan setiap individu memiliki akses yang setara dalam mencapai potensi penuh siswa berkebutuhan khusus (ABK). Dengan demikian, pendidikan inklusi yang berpusat pada pengembangan diri bukan hanya tentang memasukkan siswa berkebutuhan khusus (ABK) ke dalam lingkungan belajar yang umum, tetapi juga tentang mendukung pertumbuhan dan perkembangan individu sesuai dengan kebutuhan dan potensi unik mereka.
Kesimpulannya, pendidikan inklusi berbasis pengembangan diri bukanlah tujuan akhir, tetapi proses berkelanjutan yang menumbuhkan komitmen, kolaborasi, dan penyesuaian terus-menerus agar mengetahui hak setiap individu dalam mendapatkan pendidikan yang berkualitas
Kata Kunci : Pendidikan Inklusi, Pengembangan Diri, Siswa Berkbutuhan Khusus | en_US |
