Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII Smpi As-Shodiq Bululawang Kabupaten Malang

Abstract

Proses pembelajaran yang kurang inovatif menjadi salah satu faktor yang menjadikan kurang maksimal nya hasil belajar siswa. Oleh karena itu perlu kiranya seorang guru menggunakan metode pembelajaran yang mana sekira nya bisa efektif digunakan dalam proses pembelajaran dan sesuai materi pembelajaran fiqih. Berdasarkan penelitian terdahulu hasil belajar yang maksimal dipengaruhi oleh metode pembelajaran. Salah satu metode yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa adalah metode pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi, tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui adakah pengaruh pembelajaran melalui metode diskusi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII di SMPI As-Shodiq. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode quasi eksperimen desing yang mana terdapat kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPI As-Shodiq Bululawang dengan jumlah 48 siswa, dalam hal ini peneliti menentukan jumlah minimum pengambilan sampel dengan menggunakan rumus slovin dan mendapatkan hasil minimum sebesar 43 dan peneliti membulatkan jumlah sampel menjadi 48 siswa yang terdiri dari kelas kontrol dan eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Tes tulis berupa posttest dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan uji instrumen yaitu uji validitas dan uji reliabilitas, uji prasyarat menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hasil menggunakan Independent sample T-Test menggunakan IBM SPSS Statistic 25. Hasil dalam penelitian ini menujukkan bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran diskusi terhadap hasil belajar. Dapat dibuktikan melalui hasil belajar siswa lebih maksimal dengan menggunakan metode diskusi daripada menggunakan metode ceramah. Hasil belajar siswa dengan menggunakan metode diskusi menunjukkan rata-rata 81.64, sedangkan dengan metode ceramah mendapatkan rata-rata 67,35. Berdasarkan analisis data hasil belajar melalui uji statistic dalam uji Independent sample T-Test menunjukkan nilai sig (2-tailed) yaitu 0,000<0,05 dapat disimpulkan bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima.