Independent Curriculum Learning Plan of Reading and Writing in Inclusive Schools

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan ATP dan modul ajar pembelajaran literasi kelas 1 dengan kurikulum belajar mandiri di sekolah inklusi SDN Sumbersari 2 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sumber data yang digunakan peneliti berupa dokumentasi ATP dan Modul Pengajaran Bahasa Indonesia di kelas I SDN Sumbersari 2 Malang. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik dokumentasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan perencanaan pembelajaran literasi berupa ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) dan Modul Pengajaran yang dirancang oleh pendidik untuk siswa reguler, hiperaktif/ADHD dan gangguan pendengaran ringan. Pendidik menggunakan ATP (Aliran Tujuan Pembelajaran) dari Kemendikbud, pendidik tidak memodifikasi ATP (Aliran Tujuan Pembelajaran) untuk siswa hiperaktif dan gangguan pendengaran ringan. Pendidik merancang Modul Ajar yang sesuai dengan buku pegangan guru yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidik juga tidak mendesain/memodifikasi modul pengajaran khusus untuk siswa hiperaktif/ADHD dan tunarungu ringan.