| dc.description.abstract | Kemampuan komunikasi matematis sangat penting dalam pendidikan, terutama dalam membantu peserta didik memahami dan menghubungkan konsep-konsep. Namun, masih banyak peserta didik mengalami hambatan komunikasi yang mempengaruhi cara berinteraksi dan mendiskusikan konsep matematika, khususnya dalam materi peluang. Penting untuk mengeksplorasi bagaimana hambatan komunikasi ini mempengaruhi pemahaman dan penguasaan konsep.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang menghadapi hambatan dalam menghubungkan dan menjelaskan konsep peluang. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Lokasi penelitian adalah SMPN 1 Dau. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan analisis teks. Instrumen yang digunakan adalah soal tes dan pedoman wawancara. Data yang dikumpulkan dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi faktor-faktor hambatan komunikasi dan pengaruhnya terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik.
Temuan penelitian menunjukan bahwa peserta didik memiliki keterbatasan dalam mengungkapkan pemikirannya secara verbal. Kesulitan utama terletak pada penjelasan langkah-langkah penyelesaian soal dan penghubungan konsep peluang dengan konsep matematika lainnya, seperti operasi pecahan dan distribusi peluang. Hambatan komunikasi juga berpengaruh terhadap kejelasan dalam menyampaikan gagasan, sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang lebih interaktif dan berbasis diskusi untuk meningkatkan kemampuan dalam mengartikulasikan konsep peluang dengan lebih baik.
Hasil penelitian ini memberi rekomendasi bagi guru dan membuka peluang studi lanjutan. Namun, penelitian ini memiliki beberapa batasan, seperti lingkup subjek yang terbatas, fokus hanya pada konsep peluang, serta metode pengumpulan data yang mengandalkan wawancara dan jawaban tertulis. Batasan ini dapat menjadi pertimbangan bagi penelitian selanjutnya agar hasilnya lebih komprehensif. | en_US |
