Dampak Resiliensi Matematis, Iklim Belajar, dan Self Lefficacy terhadap Kemampuan Penalaran Matematika melalui Gaya Belajar Peserta Didik: A Multifaceted Analysis

Abstract

Kemampuan penalaran matematis merupakan keterampilan esensial dalam pembelajaran matematika yang berperan ldalam lmeningkatkan lkemampuan lberpikir llogis ldan lpemecahan lmasalah. lKemampuan lini lsangat lpenting ldalam lmenghadapi ltantangan lakademik lmaupun lkehidupan lsehari-hari, ldi lmana lsiswa lharus lmampu lmenganalisis, lmenyusun largumen, ldan lmenyelesaikan lmasalah lsecara lsistematis. lNamun, lbanyak lsiswa lmasih lmengalami lkesulitan ldalam lmengembangkan lkemampuan lini, lyang ldapat lberdampak lpada lpencapaian lakademik lmereka. lKesulitan ltersebut ldapat ldisebabkan loleh lberbagai lfaktor, lseperti lresiliensi lmatematis, liklim lbelajar, ldan lself-efficacy. lResiliensi lmatematis lmerujuk lpada lkemampuan lsiswa luntuk lbertahan ldan lmenghadapi ltantangan ldalam lpembelajaran lmatematika, lsementara liklim lbelajar lberkaitan ldengan lkondisi llingkungan lsekolah lyang lmendukung, ldan lself-efficacy lmencerminkan ltingkat lkeyakinan ldiri lsiswa ldalam lmenyelesaikan ltugas-tugas lmatematika. lOleh lkarena litu, lpenelitian lini lbertujuan luntuk lmenganalisis lpengaruh lketiga lfaktor ltersebut lterhadap lkemampuan lpenalaran lmatematis, ldengan lmempertimbangkan lgaya lbelajar lsebagai lvariabel lmediasi. Penelitian lini lmenggunakan lpendekatan lkuantitatif ldengan ldesain leksplanatori, lyang lbertujuan luntuk lmengetahui lhubungan lsebab lakibat lantarvariabel lyang lditeliti. lPopulasi lpenelitian lterdiri ldari lsiswa lkelas lX ldi lSMK lBina lBangsa ldan lSMK lAn-Nur lAl-Munir ldengan ltotal lkeseluruhan l398 lsiswa. lSampel lpenelitian ldiambil lmenggunakan lteknik lcluster lsampling ldengan ljumlah lsebanyak l120 lsiswa, ldipilih lberdasarkan lkriteria ltertentu lyang lrelevan ldengan lpenelitian. lData ldikumpulkan lmelalui langket lyang lmengukur lresiliensi lmatematis, liklim lbelajar, lself-efficacy, lserta lgaya lbelajar lsiswa, lserta ltes lkemampuan lpenalaran lmatematis lyang lmenguji laspek lpenalaran ldeduktif ldan linduktif. lData lyang ldiperoleh lkemudian ldianalisis lmenggunakan lteknik lanalisis ljalur l(path lanalysis) ldengan lbantuan lperangkat llunak lSmartPLS l4 luntuk lmenguji lhubungan llangsung lmaupun ltidak llangsung lantarvariabel ldalam lpenelitian lini. Hasil lpenelitian lmenunjukkan lbahwa lresiliensi lmatematis, liklim lbelajar, ldan lself-efficacy lberpengaruh lsecara lsignifikan lterhadap lkemampuan lpenalaran lmatematis lsiswa. lSiswa ldengan lresiliensi lmatematis lyang ltinggi lcenderung llebih lmampu lmenghadapi lkesulitan ldalam lmemahami lkonsep lmatematika ldan lmenemukan lsolusi ldari lpermasalahan lyang ldiberikan. lIklim lbelajar lyang lpositif ljuga lberkontribusi lterhadap lpeningkatan lkemampuan lberpikir lsiswa, lterutama lmelalui ldukungan lyang ldiberikan loleh lguru ldan llingkungan lsekolah. lSelain litu, lself-efficacy lyang ltinggi lmembuat lsiswa llebih lpercaya ldiri ldalam lmenyelesaikan lsoal-soal lmatematika ldan lmendorong lmereka luntuk lberusaha llebih lkeras ldalam lbelajar. lGaya lbelajar lditemukan lsebagai lvariabel lmediasi lyang lmemperkuat lhubungan lantara lvariabel lbebas ldan lkemampuan lpenalaran lmatematis. lNamun, ltidak lsemua lhubungan lyang ldiuji lmenunjukkan lpengaruh lyang lsignifikan. lMisalnya, ltidak lditemukan lpengaruh ltidak llangsung lself-efficacy lterhadap lkemampuan lpenalaran lmatematis lmelalui lgaya lbelajar. lSelain litu, lhipotesis lyang lmenyatakan lbahwa liklim lbelajar lmemiliki lpengaruh lterhadap lresiliensi lmatematis ljuga ltidak lterbukti. lBegitu lpula ldengan lhipotesis lyang lmenyatakan ladanya lpengaruh ltidak llangsung liklim lbelajar lterhadap lkemampuan lpenalaran lmatematis lmelalui lresiliensi lmatematis ldan lgaya lbelajar, lyang ljuga ltidak lmenunjukkan lhubungan lyang lsignifikan. Kesimpulan ldari lpenelitian lini lmenunjukkan lbahwa lmeskipun lresiliensi lmatematis, lself-efficacy, ldan liklim lbelajar lmemiliki lpengaruh lterhadap lkemampuan lpenalaran lmatematis lsiswa, ltidak lsemua lhubungan lantarvariabel ldalam lpenelitian lini lsignifikan. lHasil lpenelitian lini lmemberikan lpemahaman lbahwa lterdapat lfaktor llain lyang lmungkin llebih lberperan ldalam lmeningkatkan lkemampuan lpenalaran lmatematis lsiswa, lseperti lmetode lpembelajaran, lmotivasi lintrinsik, ldan ldukungan ldari lkeluarga. lOleh lkarena litu, ldiperlukan lpenelitian llebih llanjut luntuk lmenggali lfaktor llain lyang lmungkin lmemiliki ldampak llebih lbesar lterhadap lkemampuan lpenalaran lmatematis. lSelain litu, lhasil lpenelitian lini ldapat lmenjadi lreferensi ldalam lpengembangan lstrategi lpembelajaran lyang llebih lefektif luntuk lmeningkatkan lkemampuan lpenalaran lmatematis lsiswa, lseperti lpenggunaan lmetode lpembelajaran lyang llebih linteraktif ldan lberorientasi lpada lpemecahan lmasalah, lserta lpelatihan lbagi lguru ldalam lmenerapkan lstrategi pembelajaran yang mendukung peningkatan self-efficacy dan resiliensi matematis siswa.