| dc.description.abstract | Kemampuan melakukan representasi matematis merupakan salah satu kompetensi fundamental yang wajib dimiliki oleh peserta didik dalam proses pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika SMA Islam Al-Maarif Singosari diketahui bahwa peserta didik belum sepenuhnya memahami urgensi kemampuan representasi matematis. Temuan ini juga diperkuat oleh hasil pretes yang menunjukkan rendahnya kemampuan representasi matematis peserta didik dengan perolehan rata-rata sebesar 63,8%. Faktornya adalah guru hanya menyampaikan konsep-konsep secara langsung tanpa memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengeksplorasi, sehingga peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami keterkaitan antara data dan bentuk representasinya. Sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis peserta didik, dilakukan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share berbantuan E-LKPD.
Tujuan dari penelitian ini adalah 1) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Think Pair Share dengan berbantuan media pembelajaran E-LKPD terhadap kemampuan representasi matematis siswa kelas X pada materi statistika, dan 2) mendeskripsikan hasil penerapan model pembelajaran Think Pair Share dengan berbantuan media pembelajaran E-LKPD dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa pada materi statistika kelas X SMA Islam Al-Maarif Singosari. Penelitian ini termasuk dalam kategori Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini dilakukukan dengan 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X-2 SMA Islam Al-Ma’arif Singosari sebanyak 28 siswa. Data yang diperoleh terdiri atas data kualitatif berupa hasil observasi, wawancara, dan catatan lapangan, serta data kuantitatif berupa hasil tes akhir siklus.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh: (1) Penerapan media geogebra dalam model discovery learning dilaksanakan melalui tahapan: Pada tahap Think, peserta didik mempelajari bahan bacaan dan mengerjakan soal pada E-LKPD secara mandiri, dengan bimbingan guru jika ada kesulitan. Selanjutnya, pada tahap Pair peserta didik bekerja sama secara berpasangan untuk saling bertukar informasi dan pemahaman yang telah diperoleh, pada tahap Share, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru memandu peserta didik lain untuk memberikan tanggapan atas presentasi tersebut. mereka berpasangan untuk saling bertukar informasi dan membahas hasil pekerjaan masing-masing. (2) Hasil peningkatan representasi matematis ditunjukkan dengan: a) Aktivitas guru pada siklus I mencapai 73,25% (baik) dan meningkat menjadi 86,25% (sangat baik) pada siklus II. Aktivitas siswa juga naik dari 74% (baik) pada siklus I menjadi 86,25% (sangat baik) pada siklus II, b) Nilai rata-rata kelas pada siklus I adalah 63,5 dengan ketuntasan 42,85% (cukup), lalu meningkat pada siklus II menjadi 85,1 dengan ketuntasan 85% (baik), c) Hasil wawancara pada siklus I, 3 dari 6 siswa (50%) memberi tanggapan positif (baik). Pada siklus II, meningkat menjadi 5 dari 6 siswa (83,3%) dengan tanggapan yang tetap tergolong baik. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share berbantuan E-LKPD dapat meningkatkan kemampuan representasi matematis peserta didik pada materi statistika. | en_US |
