Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI SMK Al Khozini Gondanglegi pada Materi Matriks

Abstract

Matematika bertujuan mengembangkan kemampuan memahami dan menerapkan konsep dalam pemecahan masalah, namun banyak peserta didik masih kesulitan karena pembelajaran cenderung berpusat pada guru dan tidak menyesuaikan gaya belajar mereka. Akibatnya, peserta didik hanya menghafal rumus tanpa memahami makna konsep, sehingga hasil belajar rendah. Untuk mengatasi hal ini, diperlukan strategi yang menyesuaikan kebutuhan individu, salah satunya melalui pembelajaran berdiferensiasi yang menekankan variasi konten, dan proses, sesuai minat dan kemampuan peserta didik. Pendekatan ini diyakini dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis dan keterlibatan aktif peserta didik. Karena itu, penelitian ini bertujuan mengkaji efektivitas pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI SMK Al Khozini Gondanglegi pada materi matriks. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran matematika dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dan mereka yang mengikuti pembelajaran konvensional, untuk menilai efektivitas penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada materi matriks. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experimental tipe Pretest and Posttest Control Group Design untuk menguji efektivitas pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas XI SMK Al Khozini Gondanglegi pada materi matriks. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dengan pembelajaran berdiferensiasi dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Data diperoleh melalui pretes dan postes berupa delapan soal uraian yang telah divalidasi, kemudian dianalisis menggunakan uji statistik untuk mengetahui perbedaan hasil belajar serta efektivitas penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Peserta didik berjumlah 118, dua kelas dijadikan sampel, yaitu XI-A sebagai kelas eksperimen dan XI-B sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 32 peserta didik. Kelas eksperimen menerapkan diferensiasi konten dan proses berdasarkan kemampuan serta gaya belajar, sementara kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada kelas eksperimen dengan rata-rata nilai postes 82,69 dibandingkan kelas kontrol 68,42. Nilai N-Gain rata-rata kelas eksperimen sebesar 0,57 (kategori sedang) lebih tinggi daripada kelas kontrol 0,51, yang menandakan bahwa pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dibandingkan metode konvensional. Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran berdiferensiasi terbukti lebih efektif dibandingkan pendekatan konvensional dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas XI SMK Al Khozini Gondanglegi. Hal ini ditunjukkan oleh hasil uji pretes dan postes yang menunjukkan peningkatan signifikan pada kelas eksperimen, serta hasil uji t independen dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang menegaskan adanya perbedaan nyata antara kedua kelas. Rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,57 juga lebih tinggi daripada kelas kontrol sebesar 0,51, yang berarti strategi pembelajaran berdiferensiasi memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan pemahaman konsep matematis peserta didik.